金马车教育

标题: 系在风筝线上的童年 [打印本页]

作者: 吴伟平 时间: 昨天 21:26
标题: 系在风筝线上的童年

系在风筝线上的童年

①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。

②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。

③我们偷偷找来竹篾（miè），且要绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。

④好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。嘿！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦（yǐ lǐ）的大道旁，潋滟的堤塘边升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。

⑤更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。

⑥韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。啊，我的鹅黄色的童年！

1. 认真阅读第③段，按照“我们”做风筝的步骤，把下面的内容补充完整。

找来竹篾 → __________ → __________ → 系缠风筝

2. 作者回忆童年生活，围绕“风筝”选取了哪些事例？表达了作者怎样的情感？

事例：_____________________________________________________________________________________

感情：____________________________________________________________________________________

3. 根据短文内容，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。

(1) 作者开头描写仲春景色的作用是触景生情，引出对童年生活的回忆。 ( )

(2) 作者喜欢在晚上放风筝，因为点燃“信号灯”，别有一番情趣。 ( )

(3) 因为时间过于久远，作者的童年记忆有时清楚，有时模糊，只能凭借风筝线回忆起童年的点滴。 ( )

4. 请你展开想象，具体写一写“我们”白天放风筝的画面。

《系在风筝线上的童年》

1. 烤竹篾；糊纸绘彩

2. 事例：做风筝、放风筝、晚上放带信号灯的风筝。

感情：对童年美好生活的怀念和对自由快乐童年的向往。

3. 判断

(1) √ (2) √ (3) ×

4. 画面描写示例：

蔚蓝的天空下，各式各样的风筝争奇斗艳。我们举着线轴，迎着风飞快地奔跑，线越放越长，风筝越飞越高。大家仰着头，笑声在旷野里回荡，看着风筝像勇敢的雄鹰一样，亲吻着洁白的云朵。

欢迎光临金马车教育 (http://nanpaidiaoyi.com/)