【知识要点及定位】 1.细节描写是对人物的一些细微的举止或事件中一些细微的情节进行描写从而突出人物性格或深化事件中心，起到突出主题的作用。file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/ksohtml6856/wps1.jpg 2.考纲要求：“语言具体生动，有真情实感”是记叙文作文考查中一类文等级标准，能力层级是E。 3.相关概念：人物描写、环境描写 【要点突破】 学习目标：把握细节描写，并将其应用到作文当中。 目标分解：1、掌握细节描写中的动作和神态描写 2、细节描写的应用。 教学过程： 1.了解动作描写的内容 A头颈动作：例，鲁迅微笑，默认地点了点头，好像我心里想的，他已知道。 B眼耳动作：例，所有的战士都翘首西望，向天空中寻找那架从延安起飞的飞机，谛听着飞机的声音。 C嘴巴动作：例，那同志吃力地举起手推开他的胳膊，嘴唇翕动了好几下，齿缝里“挤”出几个字。 D手肩动作：例，她右手拉住我，左手扶着肩上挑着的担子。 E脚地动作：例，接着听他骂道……说着，举起腿来，又是一脚。 F身动作：例，我不好意思地笑了一下，鞠了一下半躬。 小结：头颈、动作 、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腿脚动作等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以把被描写人物形象栩栩如生活灵活现呼之欲出跃然纸上，个性特征更加鲜明。 2.把握动作描写的方法 作描写要细致分解 例:<<放学回家>> A,放学了,他把书包往肩上一撂,蹦跳着回家去.(概括描写) B.放学了,他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞,书包扣带只扣了一个,就把书包往肩上一撂.蹦跳着,还哼起了小调.到了校门口,他往左一望,正是车流空隙,就一窜过了马路.他拐过一条小街,这才慢慢走着,前面就是他的家.(具体描写,细致分解) 例:《射门》 A纳尔多在中场挻身收腹,接住同伴传来的一记高球,把球踢进网中. B纳尔多在中场挺身收腹,接住同伴传来的一记高球,习惯地用小腿轻轻地一颠,球魔术般地跳过对方防守队员的头顶.他飞速插上,以灵活逼真的假动作,带球一连绕过对方3名后卫的阻击,一直冲入禁区,巧妙避开已扑到跟前的守门员,侧身起脚,“唰”的一声,球应声入网. 例:<雪地捕鸟> A天,他在雪地里罩住了一只鸟. B扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底一下的时候,将绳子一拉,便罩住了. 3.明白动作描写的注意点.(怎样写好动作描写) A.要写出从物行动特征. B.要富有个化. C.要表露思想感情. D. 要准确使用动词. 4.神态描写四个要领 （1）善于捕捉人物神态的细微变化 要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。 她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。 她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。 （2）神态描写要能反映人物的思想感情，性格特征 描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物性格、表现主题的需要，为写神态而写神态。 她拿笔的手托着腮，大大的眼眶里，明亮的眸子缓慢地游动着，丰满的下巴微微上翘--这是每当她要想出更巧妙的方法来解决一道数学题时的神态。 （3）要同动作和语言等人物描写方法相结合，与环境描写等其他描写方法相结合，增强文章表现力 写作文时，往往是多种描写方法综合运用，如神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，与其他描写方法相结合，加强文章的表现力。 （4）要适当插入内心独特的感受（议论句或者抒情句) 适当插入内心独特的感受，使文章更加锦上添花，语言富有表现力，更加突出文章的中心。 小明把防盗门的钥匙丢了，只好坐在楼梯口等妈妈下班回来。从他手托腮帮，没精打采的样子，可以看出此刻他想到了丢钥匙的后果。他不时向楼下张望，焦急地等着妈妈快点回来。妈妈回来了，他迎上去，老老实实地告诉妈妈钥匙丢了。说完以后，他再也不敢正眼看妈妈，始终低着头。妈妈的脸也沉了下来，很不高兴地告诉他：“这种钥匙很难配，丢了就很麻烦。”听了妈妈的批评，他看了一眼妈妈，又低下了头去。这时，他又看了一眼妈妈，难过得几乎要哭了。可是妈妈仍然冷着脸，严肃地告诉他：“粗心大意是很危险的。” （5）要善于运用修辞方法或者精练的动词、形容词。 用一些富有表现力的动词或者形容词来描写神态，会使得神态描写充满文学色彩，富有诗情画意，增加文章的亮点。 片段练习及分析： 1.食堂里，张老师急着要上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴入口中。 这段文字表现了张老师怎样的性格，主要通过什么描写来表现的？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。“你的种子呢？”我问。她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。 这段文字应用了什么描写，刻画了小姑娘的什么神态？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.应用神态描写，刻画一段上课的时候，老师点打瞌睡的同学回答问题的场景。 分析： 1.食堂里，张老师急着要上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴入口中。 这段文字表现了张老师怎样的性格，主要通过什么描写来表现的？ 应用了动作描写，“他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴入口中。”这个动作讲张老师不拘小节，节俭的性格特征表现出来 2.她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。“你的种子呢？”我问。她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。 这段文字应用了什么描写，刻画了小姑娘的什么神态？ 这段描写应用了神态描写，作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑，脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼”这些神态描写，把小姑娘害羞的神态刻画了出来。 3.应用神态描写，刻画一段上课的时候，老师点打瞌睡的同学回答问题的场景。 分析：首先，一定要注意顺序，被老师点起来回答问题的时候仍然是神游的状态，然后是着急紧张，然后是寻求帮助，最后侥幸过关心理松了一口气。其次，在刻画不同时段的神情时一定要注意细节。描写的细致入微。 语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊 “钓鱼 ”的他被老师叫了起来回答问题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复数遍之后，他好像忽然 “活 ”过来似的，恢复了平日的灵性，黑溜溜的一对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又苦有所思，像在专注思索，他终于等到来自背后同学的帮助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师 “赦免”后，趁老师转身写字的时候，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面作了一揖。 【练习巩固】 1.运用动作描写续写“晚上放学回家，父母还没下班，就我一个人，突然停电了……” 2.试想我第一次把爸爸妈妈的衣服洗干净之后，邻居向妈妈夸奖我时她的反应。（运用神态描写） 【知识点总结】 动作、神态描写的注意点： 1.符合人物的年龄、身份和性格特点。 2.把握人物的心理。 3.写形式多样，无论哪种描写都不是孤立的、分开的，必须相互渗透或交替使用，不能生搬硬套。 4.善于将人物动作、神态与环境进行联系。 5.理描写要真实、细腻，符合当时的情景。 【提升练习】 1.“课堂上梳理秀发”动作描写 2.“奶奶看不惯我买的衣服”神态描写 3.“打篮球”综合运用神态描写和动作描写 4.实战演练 人的一生，总有一些记忆值得珍藏，总有一些情感值得珍惜，总有一些道理值得感悟，总有一些梦想值得追求…… 请以“值得__________”为题目，写一篇文章。 要求： （1）将题目补充完整； （2）内容具体，有真情实感； （3）文体不限（诗歌、戏剧除外）； （4）字数不少于600字； （5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 参考答案： 【练习巩固】 1.原本在做作业的我啪的一下从凳子上弹了起来，然后紧紧的靠着墙，我害怕极了，但是昨天还信誓旦旦的跟妈妈说我要学会独立的那番话语还在耳边回荡。于是我深呼一口气，壮了壮胆，摸到了火柴就点。嚓的一声，火柴划着了，房间里突然一亮，我的手随着抖动了一下，火柴棒压灭了火，又是一阵漆黑。我划了又点，点了又灭，一连竟用了小半盒火柴，可火还是没有点着。我竭力控制自己不去看四周，不去听外面的风声，急切地又划。不知为什么，我连火柴都划不着了。突然，门哐的一声打开，我惊恐地回头一看，“妈妈！”我一下子扑到妈妈怀里。 2.她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。 她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的涟漪。 【提升练习】 1.坐在我前排的一个淑女,当别人正在集中精力听老师讲课的时候,她却伸入口袋顺出一把小梳子,一边听讲,一边梳起发来:她左手掠发,右手持梳,在秀发来回游走;有时,也许听课入了迷,持梳的右手竟停在半空中一动不动。少顷,大概梳顺了,便用左手把长发从上至下轻轻一拂.最后,侧过脸,借着讲台电视机屏幕的反照又欣赏一番.老师可能看见了,目光在她身上停留了千分之一秒,嘴角和面部轻微地抽动了几下,想说却说,想笑却没笑,搞得我都想笑了.简析:观察细致,写出了动作的细节,表现了“她”对美的爱和不拘小节的性格。 2. 我终于买了那件我心仪已久的蝙蝠衫，我穿上在镜子前照来照去。奶奶惊诧地瞧着那宽大而怪异的袖子，嘴巴张得大大的，眉头皱得紧紧的，眼睛眯缝着，像哥伦布发现新大陆一样盯着瞧。于是，眉毛、眼睛、鼻子和嘴挤到了一块，她那张本来就凸凹着皱褶的脸就更加难看了。 3. 他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内 4. 【考点】半命题作文。版权所有 【分析】这是一篇半命题作文，有一段提示性语言帮助我们打开写作的思路，如果好好想一下，这篇作文的写作难度不大。 【审题立意】这个作文题目分成来两部分：某种做法和想法和值得，指的是一种做法，值得，是对它的评价，写作文时，这两部分，都应有所兼顾，不能顾此失彼。 【思路点拨】补充的内容是一件事或者一种想法，这件事或者想法可以是第一人称的“我”做的，也可以是别的人称的“你”和“他”做的，哪一种思路都可以。可以写一件大多数人都认为不好的一件事，而你却认为挺好的一件事，应该是一件正能量的事情，比如扶起一位摔倒的老人等。 【细节描写】值得，是别人的评价，也可以是自己的内心体验，如果是自己的内心体验时，可以在文章中加入适当的心理描写，也可加入其它的细节描写。 【表达方式】本文适合前半部分使用记叙表达方式，文章最后以议论收尾，照应标题。夹叙夹议也可。 【文体选择】本文适合写记叙文，不太适合写议论文。 【解答】【例文一】 值得这样做 如果无人在狂风暴雨的茫茫黑夜中为你高举火把，那么你，请告诉自己：走过，就算途经泥泞，这样做，值得！ ——题记 那时候，我的成绩很差。我也不知道是为什么，曾经的勤奋与刻苦，究竟是在那一站丢了。于是我将自己藏匿在角落里，望着自己那只升不降的成绩，暗暗地啜泪。 巴山的夜深了，那褪了色的秋雨携来了遥遥无期的愁苦。如今，雨又来了，他在斜阳的光束前汇成一条条苍白的线条，落在青石板上，击出了一种不可名状的落寞与沧桑。我独步在无人街，仿佛是在做梦﹣﹣梦里，不知身在何处；梦醒，踯躅在原地不知所措。好迷茫，我要怎么做？默默的秋雨下，我是点亮了谁的眼睛，或是模糊了谁的风景？ 我感到冷，一种彻骨的冷。刚开学时，老师的那句“我不会以你们的成绩来衡量你们的个人优异”让我感到格外的欣喜，但自从第一次考试之后，我的座位却为何始终定格在班里的后三排？您说按成绩排座位可以激发学生潜力，那么如果要让我失望，又何必给我希望？…… 窗外的雨依旧淅淅沥沥的下着，我颓力的趴在桌子上，凝视着母亲端来的茶。眼前的茶叶正如我一样，或许说我就是一杯茶叶﹣﹣被水压在杯底，无力的挣扎，却始终浮不上去。我向杯里兑了些沸水，茶叶便涌动了起来。我惊讶于茶叶的沉浮之声，又迷茫了我自己﹣﹣或许我还不如这些茶，在压力面前，我连头都抬不起来！……不会，只要有一杯沸水，我一定能站起来！我闭上眼，聆听着茶叶的浮沉之声，就像一曲曼妙的钢琴曲﹣﹣婉转而柔和…… 从此以后，我不再猫在角落里酣睡，常常与周公不谈而散；不再以出神打发时间，常常是分秒必争；不再与游戏为友，常常与题海相伴……每每沉醉于星与月与夜的寂静中，我都会有一种奋进感，因为我相信“付出与回报是成正比的”。果不其然，正处在上升趋势的成绩证明了一切。一次，狗友打趣地说：“你最近是吃错什么药了，怎么总犯傻啊？你啊，忒笨，歇歇吧，没谱。”我白了他一眼，暗暗“呸”一声，“你才笨呢！” 现在，一切的一切都已纷落如歌，苦涩的秋雨消停在昨夜，今日，空气中氤氲着的满是沁人的芬芳与散光的浮尘。我相信，任由哪些苦几次卷着黄沙掠过我的心坎，我依旧会面带笑容迈步在阳光下，骄傲的对自己说：“这样做，值得！” 【点评】本文作者采用了以小见大的写作手法，选材日常生活中司空见惯的一个点：课堂，最后的情感落脚点却是勇敢这一大主题，构思很巧妙。作者的整篇文章，以记叙为主，只在最后一段议论抒情，升华了文章的主题，不拖拉，不俗。同时文章中有很多细节描写，引人入胜。是一篇不错的佳作。
| 
发表于 2023-10-19 09:10:57
收藏