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2026福建高考作文题（全国I卷） 材料： 词语是表达思想情感的载体，也是展现社会生活变化的窗口。当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。青年是常为新的，在你的成长过程中，你对哪一个词语的理解发生了变化？ 这变化有你成长的印记，对你有特殊的意义…… 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 学生平时习作： 科技赋能阅读，阅读成就人生（王铎善） 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。然而传世经典历经岁月的大浪淘沙，因其凝萃文明精华，却代代薪火相传。伴随人工智能飞速迭代，快节奏的当下，深耕细品的传统阅读渐与浮躁风气相悖。不少人贪图便捷，直接把书本内容交由AI梳理梗概、提炼要点，沦为被动接收信息的“伸手党”。实则科技赋能阅读的真谛，绝非一味依托工具摘取干货，而是借力AI梳理阅读脉络，沉潜文本、自主品读思索，在墨香里丰盈灵魂、淬炼品格，以深度阅读铺就成长之路。 阅读，是细品文字意蕴、邂逅笔墨之美的浪漫旅程。泱泱华夏沃土，文脉绵延千载。从苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的温柔祈愿，读懂古人对人间团圆的缱绻温情；由范仲淹“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，触摸戍边将士思乡报国的赤诚；品鲁迅“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，体悟文豪以血肉赴家国的赤子丹心。借助AI筛选名篇佳句，恰似手握引路灯，引我踏入文学秘境，细细探寻中华诗词藏于字里行间的风雅与底蕴。 阅读，是共情先贤风骨、参悟处世哲理的深度思辨。云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。范仲淹以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”锚定苍生担当，张载凭“为往圣继绝学，为万世开太平”立下治学宏愿，林则徐以“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”诠释家国大义。依托AI整合归纳先贤思想，我在诵读经典中融会贯通，读懂华夏儿女根植血脉的济世情怀，这份精神火种，在心间灼灼生辉。 阅读，是沉淀心性、雕琢人格的修行之路。尼采有言：“谁终将声震人间，必长久深自缄默；谁终将点燃闪电，必长久如云漂泊。”瓷艺大家温克仁摒俗世纷扰，埋首书卷汲取古法精髓，守正创新，独创自生釉骨瓷享誉业界；演员胡歌历经人生变故，暂别浮华喧嚣，以书本填补精神荒原，在沉潜品读中打磨演技，守住演员的初心与本分。AI可指引读书方向，却无法替代静心沉淀，独立钻研、向内求索，才是阅读的本源。 阅读，贵在知行合一，把书中所学落地为躬身实践。褚时健几经起落，于书卷中钻研果树培育知识，扎根荒山耕耘，培育出家喻户晓的褚橙；硕士陈立雯怀揣学识返乡，立足乡土深耕垃圾分类事业；樊锦诗舍弃繁华，驻守敦煌数十载，凭文献所学修复壁画，让古籍里的敦煌盛景重现人间。他们以书本为基石，以实干为羽翼，践行知行合一，终在各自领域铸就不凡。 善假于物，方为巧用AI的阅读智慧。荀子云：“君子生非异也，善假于物也。”人工智能是拓展求知边界的利器，却不能取代人的主观思考。我们当善用工具提高阅读效率，平衡速读与精读，既借科技拓宽眼界，又守本心深度品读，不为算法裹挟、不被工具奴役，在书香里涵养精神、拔高格局。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。立当今之盛世，我辈青年当以阅读为帆，以AI为桨，泛舟书海、笃学深思，借科技之利，汲经典之养，勇往直前，相信：云程发轫，万里可期！ 一、对原文的核心改造思路（贴合今年考题） 1. 把主题收束到一个词：“阅读”（或“科技”/“赋能”） 全文围绕：我对“阅读”一词的理解，从“死读书”变成了“科技赋能下的深度阅读”，体现“成长+时代之变”。 2. 开头必须点题：扣“词语之变+时代之变+青年成长”。 3. 每段都要回应：以前我以为……现在我懂得……（理解变化）。 4. 保留你原文的素材与文采，但把例子都装进“认知变化”的框架里。 5. 结尾再回扣：一个词的变化，就是我的成长，也是时代的缩影。 二、修改后的全文（贴合2026福建高考题，约950字） 标题：阅之有变，心方致远（王铎善）
词语为时代立镜，亦为成长留痕。于我而言，“阅读”一词，便是这样一个在岁月与时代中不断翻新的词。少时，我以为阅读只是伏案苦读、死记硬背；后来，AI浪潮席卷而来，我一度以为阅读可以被算法替代、被摘要简化；而今我终于懂得：真正的阅读，是借科技为翼，以深度为根，在变与不变中丰盈灵魂、成就人生。 对“阅读”一词理解的三次嬗变，刻下我的成长印记，也映照出这个时代的万千气象。 曾经，我对“阅读”的理解，停留在纸页的厚度与背诵的数量。那时以为，阅读便是“两耳不闻窗外事”，把文字囫囵吞下，把佳句死记于心。苏轼的词、范仲淹的文，于我只是需要默写的考点；鲁迅的笔墨，不过是阅读理解的答案。我以为阅读的意义，只在分数与功名，却从未走进文字背后的深情与风骨。那时的阅读，是被动的、功利的，像隔着玻璃看风景，看得见字句，却看不见山河与人心。 后来，人工智能扑面而来，快节奏的时代里，我对“阅读”的理解，又滑向了便捷的捷径与算法的投喂。AI可以瞬间梳理梗概、提炼要点、总结中心，我便渐渐懒于深耕，习惯于“伸手”要答案。以为科技能替我思考、替我感悟，以为阅读可以变成碎片化的“干货”，不必细品、不必沉吟、不必共情。那时的我，把阅读简化为信息的索取，把思想的重量交给了机器，却忘了：文字的温度、精神的厚度、思辨的深度，从来无法被算法复制。 而今，历经成长与沉淀，我对“阅读”一词，终于有了成熟而辩证的理解：科技赋能阅读，而非取代阅读；阅读成就人生，贵在深度与本心。 真正的阅读，是善假于物，却不役于物。AI可以为我筛选名篇、梳理脉络、指引方向，像一盏灯，照亮我通往经典的路；但走进文学秘境、细品文字意蕴、共情先贤风骨、沉淀自我心性，终究要靠自己沉潜文本、独立思索、向内求索。苏轼的“但愿人长久”，需用心体会月色里的温柔；范仲淹的“先天下之忧而忧”，需用灵魂感受胸襟中的担当；鲁迅的“我以我血荐轩辕”，需用热血共鸣笔墨里的赤诚。科技是桨，阅读是帆；桨可借力，帆需自扬。 尼采有言：“谁终将声震人间，必长久深自缄默。”阅读的修行，从来不在喧哗，而在沉潜。瓷艺大家温克仁埋首书卷，于古法中寻创新；演员胡歌暂别浮华，于书香中守本心；樊锦诗扎根大漠，于文献中续文脉。他们皆懂得：工具可助行，却不可代心；时代在变，阅读的初心不变；世界在变，精神的求索不变。 一个词语的理解之变，便是一个人的成长之路；一代人的认知之进，便是一个时代的前行之迹。于我，“阅读”一词，从功利的背诵，到捷径的索取，再到科技与深度的平衡，这变化，是我的青春印记，也是时代赋予青年的命题。 愿我辈青年，于时代之变中，读懂“阅读”的真义：以科技为翼，以经典为壤，以深度为根，在书香里涵养精神、拔高格局、成就人生。 阅之有变，心方致远；云程发轫，万里可期。
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