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二、改变就意味着颠覆
因为肤浅，所以浮躁；因为傲慢，所以偏见；因为人性本身的弱点，所以导致思想上的窒息；因为……太多的因为，太多的所以，把我们束缚得太深了！三年前我习惯于说“是”，但三年之后的今天我可以非常自信地说“不是”。这是什么原因呢？是信仰，——坚守对自己的承诺！三年前，我过于迷信，总希望“求同存异”，结果“不知道风是在哪一个方向吹”。我终因迷信而丧失了方向。为了避免陷入困境，我决定试着说“不”。原以为很难，可一出口却心胸豁然。于是，我知道说“不”不仅仅是对别人的挑战，更是对自己的挑战。直到现在，我依然坚持这么做。 我的大脑开始变得发达了，变得敏捷和敏锐了。当别人对我说“不”时，我便发起了全面的进攻。我的目的并在于炫耀，而在于希望别人也像我一样具有自己的思想或者叫信仰的东西。即使，大家都错了，又何妨？敢于辩，至少说明你还是有底气的。我们怎么可以连它都可以放掉呢！人生的意义有时只在于拥有自己的信仰！改变、颠覆、革命只不过是语气上的差别，但它们给我们的人生带来的却是完全不同的境界。如果要我选择，我更喜欢说“颠覆”。颠覆，颠覆，我们的思想就得救了！在万马齐喑的今日，我们更需要一种霸道式的语言来征服自己，让自己从根本上认识到超越自我的价值与必要！ 我们需要的改变，不是搔痒，而是一场征服。想想看，近几年的课改顶多是一场隔靴搔痒的游戏，它最后不是有疾而终吗？虽然我们没有宣布失败，——其实作为一种游戏（美其名曰叫试验），它的失败是无需宣布的。搔痒，游戏，失败，一笑了之，对我而言，是难以接受的。为避免重蹈覆辙的危险，我一直在探索一条更合理更贴近生活更带有摧枯拉朽的思想之路。对，思想，唯有此，才具有征服性，才具有永恒性。 我一直在比较和思考我们这三十年教育的发展轨道，猛然发现：我们的教育在整体水平上既没有进步也没有退后，但之于时代的需求我们不能不说是落伍了；教育的全面繁荣取决于教师的整体素养。 以传授（灌输）知识为主要教学手段的老师有事干；注重以生为本的老师也有事干。大家都在忙，但努力的方向不同，结果也就不一样。前者一旦没有脱胎换骨，就易成为名符其实的教书匠；后者一旦没有上升为艺术，则易流于形式上的花花绿绿，——艺术的把握需要一种功夫，它对教师的要求是非常高的。 社会的思想形态总会在各个领域折射出来，并出现惊人的相似性。比如书法，亦步亦趋地追随古人最终只能成为书匠，而敢于创新在形式上有所突破，结果却成为“流行书风”的盲目崇拜者。书法如此，教育如此，文学亦如此……社会的尴尬便由此而生，死干者一无所获，巧于形式者过于肤浅。但庆幸的是我们还有一些大智若愚的思想者。他们是社会进步的真正缔造者。我敬佩他们，并努力向他们靠近，在靠近的过程中我也将伟大，伟大的还有我的思想。思想的表现形式便是智慧。纵观今日之教育，要适应时代，应提倡智性教育。形式教育、知识教育、艺术教育、智性教育，这四种教育呈金字塔形影响着每一代人，并最终影响着社会。以什么教育为主的社会就会有什么的社会风气。当前以形式教育和知识教育为主，难免世风日下。因此，前两者的教育应摒弃，后两者应大力推广——提倡是没用的，只有推广才叫落实到位.没有什么比颠覆更让我痴迷，没有什么比颠覆更让我震撼和惊喜的！它的彻底性和高度总是令我心悦诚服！颠覆不是毁灭，它意味着重生！颠覆的主要手段是启智。启智的最终目的是让学生拥有更实在的内容和意义，它们是形而上的东西，它们将在学生的心田上生根发芽，乃至开花结果。
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发表于 2019-12-10 17:12:23
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