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1.理解是读书的关键。下列句子中加点字的意思不同的一项是（ ） A. 敏而好学 敏以求之者也 B. 吾尝终日不食 余尝谓读书有三到 C. 敏而好学 好古，敏以求之者也 D. 知之为知之 我非生而知之者 2. 分享是读书的重要环节。下列画线词语使用有误的一项是（ ） 轮到华华上台分享了。她不仅A.栩栩如生地讲述了自己读《城南旧事》的经历，还坦诚地说起了自己初读故事时对书中含蓄的情感表达B.一知半解，以及对童年生活的回忆。她的话里满是C.真情实感。台下的同学听得D.津津有味，时不时点头微笑，整个会场的气氛热烈而又温馨。 3. 要想精准表达，可别忽略了标点符号的作用。下列标点符号使用最恰当的一项是（ ） 读书□是一种思维的训练□人格的修炼□内心的历练□ A. ，；，。 B. ：、，。 C. ，、、。 D. ：；，。 冰心读书故事 ①我常想，假如我不识字，这病中一百八十天的光阴，如何消磨得下去？感谢我的母亲，在我很小的时候，在我____的时候，把文字这把钥匙，勉强地塞在我手里，逼迫我带着这把钥匙，打开了书库的大门。门内的画面是多么使我眼花缭乱啊！我一跨进这个门槛，就出不来了！ ②我的文字工具并不锐利，而我所看到的书又多半是很难攻破的。但即使我读到的是些不熟悉的东西，而“熟能生巧”，一个字形反复出现，这个字的意思也会让我猜到一半。 ③记得我首先得到的是《三国演义》和《聊斋志异》。那时，我的舅父每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味。后来读《聊斋志异》，有一次因为我在洗澡房里偷看，洗澡水都凉透了，母亲气得把书抢过去，撕去一角。这真是一本好书，每一段故事，多的几千字，少的有几百字。其中的人物，是人，是鬼，是狐，都有自己独特的性格，每个“人”都从书上站起来了！我看得入迷，有时欢笑，有时流泪，母亲说我看书看得____了。 ④再大一点，我又看了两部“传奇”。那时我就会比较着读，如《再生缘》《天雨花》，书中的主要角色是很有才干的女孩子。如，《再生缘》中的孟丽君，《天雨花》中的左仪贞。故事都很____，最后还是大团圆，但这些书看过印象也并不是很深。 ⑤与此同时，我还看了许多商务印书馆出版的“说部丛书”，其中就有英国著名作家狄更斯的《大卫·科波菲尔》。我很喜欢这本书，常常被它感动。我记得当我反复地读这本书的时候，当可怜的大卫从虐待他的店主那里出走，去投奔他的姨婆，旅途中____的时候，我一边流泪，一边掰我手里母亲给我当点心吃的小面包，一块一块地往嘴里塞，以证明并体会我自己是幸福的！有时被母亲看见了，她就说：“你这孩子真奇怪，有书看，有东西吃，你还哭！”事情过去几十年了，这种奇怪的心理，我从来没有对人说过！ （作者冰心，有删改） 1. 将下面的词语填入文中的横线处。（填序号） ①跌宕起伏 ②走火入魔 ③百无聊赖 ④饥寒交迫 2、先将下面的思维导图补充完整，再填空。 （1）________ 《三国演义》 津津有味 偷读 《聊斋志异》 （2）________ （3）________ 两部“传奇” 印象不深 反复地读 《大卫·科波菲尔》 （4）________ 阅读时，边读边梳理信息有助于把握文章的内容要点。我发现图中第一行都是“我”的________，第三行都是“我”的________。 3. 下列说法不正确的一项是（ ） A.作者按时间顺序回忆了自己童年时期的读书经历、读书感受。 B.作者略写读两部“传奇”的经历，是因为自己印象不深，不喜欢读。 C.作者以问句开篇，引人入胜，激发了读者的阅读兴趣。 D.作者除了表达自己对读书的喜爱之情外，还表达了对母亲激发自己读书兴趣的感激之情。 4.读文章最后一段画波浪线的句子，联系上下文或生活经验，试着分析作者的“这种奇怪的心理”，解答母亲的疑惑。 5.文中作者用了各种各样的读书方法，你喜欢哪种？联系你的读书经历阐述理由。 参考答案 1. A 解析：A.敏而好学（聪敏）；敏以求之者也（勤勉），意思不同。B.吾尝终日不食 /余尝谓：都是“曾经”。C.好，都是喜好。D.知，都是知道、懂得。 2. A 解析：栩栩如生用来形容形象、画作，不能用来形容讲述读书经历。 3. C 读书，是一种思维的训练、人格的修炼、内心的历练。 （冰心读书故事） 1：③百无聊赖；②走火入魔；①跌宕起伏；④饥寒交迫 顺序：③ ② ① ④ 2. 思维导图 (1) 听舅父讲 (2) 入迷（欢笑流泪） (3) 比较着读 (4) 深受感动 第一行：读书方法；第三行：读书感受 3. B 解析：不是不喜欢读，只是印象不深。 4 示例：我为主人公大卫悲惨的遭遇难过流泪，对比大卫的苦难，自己有书看、有面包吃，体会到自己的幸福，所以一边流泪一边吃面包。 5. 示例：我喜欢反复阅读。一本书反复读，每次都能读出新感悟。我读《西游记》，第一遍看情节，再读读懂人物性格，收获更多。
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